Dato: 29.04.2024 Svartype: Med merknad Høringssvar til ekspertgrupperapporten Et jevnere utdanningsløp – Barnehage og skole/SFO som innsats mot ulikhet blant barn Ekspertgruppen som har utgitt rapporten «Et jevnere utdanningsløp - barnehage og skole/SFO som innsats mot ulikhet blant barn» kommer med flere anbefalinger for både barnehager, SFO/AKS og grunnskoler for at disse skal arbeide for å utjevne sosiale forskjeller blant barn. Anbefalingene foreslår 6 ulike tiltakspakker, og det er kommet mange høringssvar som berører ulike deler av disse tiltakene. I dette svaret vil vi primært berøre noe som i liten grad finnes i rapporten, nemlig det forholdet at det er på mange skoler og i mange barnehager en mangfoldig og flerspråklig barnegruppe. Undertegnede for dette høringssvaret arbeider alle i grunnskolelærerutdanningen, der vi har spesiell kompetanse og oppmerksomhet rettet mot opplæringen av språklige minoritetselever i norsk skole. Vi ønsker å framheve det som vi anser som en stor svakhet i rapporten, nemlig det manglende flerkulturelle og flerspråklige perspektivet, både i situasjonsbeskrivelsene, i kunnskapsgrunnlaget og i forslagene til tiltak. I deler av situasjonsbeskrivelsene nevner utvalget at det er en høy andel barn med innvandrerbakgrunn som skårer under bekymringsgrensen på nasjonale prøver, og at det også er en høy andel av disse som tilhører de to laveste sosialgruppene. I tillegg nevnes at skoler i levekårsutsatte områder også har en høy andel innvandrere. Men disse forholdene blir ikke verken drøftet eller tatt med videre i rapporten, og sammenhenger mellom å ha norsk som andrespråk og skoleprestasjoner blir ikke nevnt. I kunnskapsoppsummeringen er ikke forskning knyttet til flerspråklighet og mangfold trukket fram i det hele tatt. Det trekkes fram sammenhenger mellom språkferdigheter i tidlig alder og skoleprestasjoner uten at det framkommer om det her er snakk om ferdigheter på morsmålet eller på skolespråket. Når det kommer til tiltak og anbefalinger er det ingen av disse som berører kompetanseheving knyttet til flerspråklighet og mangfold, eller som drøfter organisering av opplæringen som kan være til nytte for elever fra språklige minoriteter og/eller deres foreldre. Et av tiltakene skal være nivådelte grupper for å støtte elever med svake faglige prestasjoner. Men hvordan dette kan gjennomføres i språklig heterogene grupper berøres ikke. Det drøftes heller ikke hvordan nivådelte grupper kan påvirke de flerspråklige barnas muligheter for faglig og språklig utvikling. På tilsvarende vis virker det ikke overbevisende at å arbeide med elever sosioemosjonelle ferdigheter skal virke utjevnende hvis dette bare skal foregå på norsk uten å ta i bruk elevenes morsmål. Vi finner det både merkelig og bekymringsfullt at en rapport som tar for seg sosial utjevning i utdanningsinstitusjonene, ikke berører flerspråklige og flerkulturelle forhold, verken i skole, barnehage, SFO eller i forbindelse med samarbeid med foreldre. Vi vet at det å skape trygge flerspråklige arenaer kan bidra til å fremme faglig utvikling for en mangfoldig elevgruppe. Elena Tkachenko (dosent i norsk ved lærerutdanningen på OsloMet) Margareth Sandvik (professor i norsk ved lærerutdanningen på OsloMet) Kirsten Palm (tidligere dosent i norsk ved OsloMet) Aslaug Andreassen Becher (dosent i pedagogikk ved Oslo Met) Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen <div class="page-survey" data-page-survey="133" data-page-survey-api="/api/survey/SubmitPageSurveyAnswer" data-text-hidden-title="Tilbakemeldingsskjema" data-text-question="Fant du det du lette etter?"
