4.4.2 «Viktigheten av gode ansatte»
Fra rapporten s. 163: «Når det gjelder innslaget av andre yrkesgrupper i skolen, har ikke Ekspertgruppen noe å foreslå. Det er hovedsakelig to årsaker til det. For det første har tiden vært for knapp til å kartlegge dagens situasjon på en god måte. For det andre, har Ekspertgruppen heller ikke funnet god og evidensbasert forskning. Det beste forslaget Ekspertgruppen har på dette området er derfor å oppfordre myndighetene til å legge opp til at eventuelle myndighetsinitierte intervensjoner som innebærer flere yrkesgrupper i skolen, må utformes på en slik måte at det er pilotprosjekter som kan testes og evalueres i ettertid».
Det er store utfordringer med bemanning i skolen. Vi har i de senere år hørt flere fortellinger om lærere som forlater skolen fordi de får ansvar for et stadig økende antall elever og i tillegg forventes det at de skal ivareta flere arbeidsoppgaver. Kunnskapen om hvordan lærere opplever sin arbeidshverdag har vi. Lærere ønsker å være lærere og mange tar til ordet for «laget rundt eleven» der vi styrker det tverrprofesjonelle arbeidet i skolen. Det har lenge vært jobbet for å lovfeste sosialfaglig kompetanse i skolen. Denne tematikken er ikke ny, og pilotprosjekter bør iverksettes slik at vi sikrer at arbeidsmetodikken er kunnskapsbasert og strukturert. I dag jobber det mange sosialarbeidere i skolen, men det finnes ikke noe mandat som sikrer at den sosialfaglige ressursen brukes som tiltenkt.
Ekspertgruppens forslag om å oppfordre myndighetene til å initiere intervensjoner som innebærer flere yrkesgrupper i skolen er et veldig godt forslag.
Det er store utfordringer med bemanning i skolen. Vi har i de senere år hørt flere fortellinger om lærere som forlater skolen fordi de får ansvar for et stadig økende antall elever og i tillegg forventes det at de skal ivareta flere arbeidsoppgaver. Kunnskapen om hvordan lærere opplever sin arbeidshverdag har vi. Lærere ønsker å være lærere og mange tar til ordet for «laget rundt eleven» der vi styrker det tverrprofesjonelle arbeidet i skolen. Det har lenge vært jobbet for å lovfeste sosialfaglig kompetanse i skolen. Denne tematikken er ikke ny, og pilotprosjekter bør iverksettes slik at vi sikrer at arbeidsmetodikken er kunnskapsbasert og strukturert. I dag jobber det mange sosialarbeidere i skolen, men det finnes ikke noe mandat som sikrer at den sosialfaglige ressursen brukes som tiltenkt.
Ekspertgruppens forslag om å oppfordre myndighetene til å initiere intervensjoner som innebærer flere yrkesgrupper i skolen er et veldig godt forslag.