Dato: 27.04.2024 Svartype: Med merknad Høringssvar til ekspertgruppa for et jevnere utdanningsløp fra barnehagelærer Kine Haraldseid og masterstudent på Barnehagekunnskap på OsloMet. Sammendrag Kort oppummert vil jeg gi følgende tilbakemeldinger til rapporten; 1. Det er ikke tid og heller ikke hjerterom til å tvinge lekbasert læring på barndommen i barnehagen. 2. Barns rett til medvirkning må ikke svekkes. 3. Tilliten til barnehagelærerprofesjonen må ikke svekkes gjennom detaljstyring ovenfra Konklusjonen fra rapporten vil gi store konsekvenser for oss (liten og stor) i barnehagen. Den framstår som lite empatisk og respektløs ovenfor barns barndom og ideene fra ekspertgruppen kan ødelegge for vår profesjonsutøving. Ett program for alle 5 åringer, som er basert på en bok med 130 pedagogiske aktiviteter, det faller vel på sin egen urimelighet? Ekspertgruppen konkluderer i sin rapport «Et jevnere utdanningsløp» med at systematisk læring eller veiledet lek er det som størst grad kan utjevne sosiale forskjeller i samfunnet. De konkluderer med at Agderprosjektet og programmet Lekbasert læring bør innføres for alle 5 åringer i barnehager. Samtidig skriver de: «Ekspertgruppen ønsker derfor å fremheve at de kvalitetshevende tiltakene i barnehagen må rettes mot alle barn, og ikke gjøres valgfrie» (s.135). I iveren etter å gi barn med henholdsvis høy og lav sosial status et jevnere utdanningsløp konkluderer ekspertgruppa med å ta bort barns rettigheter... Tida til lek er allerede marginalisert i barnehagen som er blitt påpekt av forskere (Greve, A. og Kristensen, K.O., 2018) fra norsk barnehageforskning. Voksnes evne til å bli med i lek og bidra til mer lek er også marginalisert i barnehager fordi det som løftes som høystatus og viktig er voksenstyrte læringsaktiviteter som er målbare som vi ser i denne rapporten. Det finnes forskningsfunn som påpeker det motsatte av det ekspertpanelet har funnet. Dion Sommer (2015) uttaler – Den klokkeklare konklusjonen er at jo tidligere man begynner med målstyrt læring, jo dårligere går det med barna videre i skole og utdannelsessystemet (Målrettet læring i barnehagen virker mot sin hensikt). Ansattes handlinger som fremmer mer lek, blir tatt bort og styrt til å gjennomføre læringsmål til nytte for noen andre med dette stadige presset på å bruke programmer og verktøy. Denne rapporten påpeker og synliggjør presset som er på vår profesjon. Den synliggjør hvilken skvis vi blir satt i gjennom å få pålagt programmer og verktøy av eiere av barnehager og myndigheter med makt over vår profesjon, og viser hvor uklokt det hele kan bli. Det er vi som står i relasjoner med barna, og som kjenner det enkelte barn og barnegruppe, det kan ikke detaljstyres utenfra. Ha tillit til vår profesjon og ta med flere forskningsfunn og forskere fra barnehagefeltet før dere konkluderer med å detaljstyre oss for å utjevne sosiale forskjeller. Jeg henviser til: Dion Sommer som i Utdanning.no blir referet til i artikkelen: Målrettet læring i barnehagen virker mot sin hensikt. Greve, A. & Kristensen, K., i Barn if unge: By, sted, og sosio materialitet av Sissel Seim og Oddrun Søter (red.), 2018, s.161 - 176 Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen <div class="page-survey" data-page-survey="133" data-page-survey-api="/api/survey/SubmitPageSurveyAnswer" data-text-hidden-title="Tilbakemeldingsskjema" data-text-question="Fant du det du lette etter?"
