Vi viser til høringsbrevet av 19. juli 2023 med invitasjon til å komme med høringsuttalelse til NOU 2023:19 «Læring, hvor ble det av deg i alt mylderet? Bruk av elev- og studentdata for å fremme læring». Vi begrenser vår uttalelse til de delene av utredningen som omhandler høyere utdanning.
Ekspertgruppen har levert en grundig og viktig utredning. NHH deler ekspertgruppens oppfatning om at læringsanalyse kan spille en viktig rolle både som læringsstøtte for studentene og i institusjonens systematiske kvalitetsarbeid. Vi merker oss at det er en viss uenighet om det er behov for tydeliggjøring av det rettslige grunnlaget for læringsanalyse eller om dette er ivaretatt av eksisterende bestemmelser. Denne uenigheten mener vi tilsier at en eksplisitt hjemmel bør innføres, og vi stiller oss bak de foreslåtte endringene i både universitets- og høyskoleloven og i studietilsynsforskriften.
NHH stiller seg også bak ekspertgruppens forslag om utvikling av retningslinjer for god og forsvarlig læringsanalyse i høyere utdanning. Her ønsker vi spesielt å trekke frem to områder hvor vi mener anbefalingene er spesielt viktige å følge opp:
Vi forstår videre ekspertgruppens bekymring for institusjonenes kompetanse i læringsanalyse. Vi mener likevel at man bør være veldig varsom med å innføre flere faste elementer i opplæringstilbudet for pedagogisk basiskompetanse i høyere utdanning.
Ekspertgruppen har levert en grundig og viktig utredning. NHH deler ekspertgruppens oppfatning om at læringsanalyse kan spille en viktig rolle både som læringsstøtte for studentene og i institusjonens systematiske kvalitetsarbeid. Vi merker oss at det er en viss uenighet om det er behov for tydeliggjøring av det rettslige grunnlaget for læringsanalyse eller om dette er ivaretatt av eksisterende bestemmelser. Denne uenigheten mener vi tilsier at en eksplisitt hjemmel bør innføres, og vi stiller oss bak de foreslåtte endringene i både universitets- og høyskoleloven og i studietilsynsforskriften.
NHH stiller seg også bak ekspertgruppens forslag om utvikling av retningslinjer for god og forsvarlig læringsanalyse i høyere utdanning. Her ønsker vi spesielt å trekke frem to områder hvor vi mener anbefalingene er spesielt viktige å følge opp:
Vi forstår videre ekspertgruppens bekymring for institusjonenes kompetanse i læringsanalyse. Vi mener likevel at man bør være veldig varsom med å innføre flere faste elementer i opplæringstilbudet for pedagogisk basiskompetanse i høyere utdanning.