Dato: 21.09.2022 Generelle tilbakemeldinger på retningslinjene som sendes på høring Trondheim kommune er positiv til at det opprettes nasjonale retningslinjer for masterutdanninger i fysioterapi. Dette vil bidra til kvalitetssikring og gjør det enklere for kommunene å vurdere kompetansen til aktuelle kandidater ved rekruttering inn i helsetjenestene. Manuellterapi og manuellterapeut er begreper som ikke nødvendigvis gir mening for hverken pasienter eller aktuelle samarbeidspartnere. Utdanningen kunne med fordel endret navn til masterutdanning i muskel- og skjelettlidelser for fysioterapeuter. I hvilken grad vurderes utkast til retningslinjen å være i tråd med tjenestenes fremtidige kompetansebehov? Muskel- og skjelettlidelser utgjør en stor utfordring for samfunnet, både i form av redusert livskvalitet for de som rammes og i form av store utgifter for samfunnet. Avansert kompetanse på muskel- og skjelettlidelser er derfor spesielt viktig i førstelinjetjenesten, slik at pasienter får tidlig og god behandling. Trondheim kommune oppfatter at retningslinjene i for stor grad har rendyrket den delen av primærkontaktrollen som omfatter utredning og diagnostisering, mens forebygging, behandling og oppfølging i mindre grad er vektlagt. Dette mener vi er uheldig, spesielt for pasienter med langvarig og sammensatt smerteproblematikk. Fysioterapeuter med denne masterutdanningen må kunne forventes å ha et utvidet behandlingsansvar for pasienter med langvarig- og sammensatt smerteproblematikk, sammenlignet med kollegaer uten den samme avanserte kompetansen. I hvilken grad vurderes utkast til retningslinjen å være i tråd med pasientenes fremtidige behov for kompetanse i tjenestene? Muskel- og skjelettlidelser rammer så store deler av befolkningen at det nærmest kan kalles et normalfenomen eller en epidemi. Retningslinjene ser ut til vektlegge “ avanserte ferdigheter i manuelle undersøkelse- og behandlingsmetoder” fremfor at kandidatene “ kan bruke kunnskapsbaserte og helsepedagogiske metoder og mellommenneskelige ferdigheter for effektiv kommunikasjon og involvering av pasienter, pårørende og annet helsepersonell”. Vektingen mellom “avanserte ferdigheter” og “kan bruke” er betydelig og gjenspeiler kanskje ikke kunnskapsgrunnlaget for intervensjoner som har vist seg å ha effekt. Hvordan vurderes graden av detaljering sett i forhold til utdanningsinstitusjonens rett til autonomi og lokal tilpasning? Ingen kommentar I hvilken grad vurderes behovet for nasjonal standardisering å være ivaretatt i læringsutbyttebeskrivelsene? Ingen kommentar Er det noen typer kompetanser som mangler i høringsutkastet til retningslinje? Kapittel 3, § 7: Kandidaten har avansert kunnskap om fysioterapi som relasjonell praksis Kapittel 4, § 11, læringsmål b: usikkert hva som menes med dette læringsmålet og om læringsmål b og c er mulig å oppnå ut i fra den kunnskapen kandidatene skal ha (§ 10). Kapittel 4, § 12: savner “rehabiliteringskompetanse” som begrep i læringsmålene. Er praksis (praksisstudiet) hensiktsmessig beskrevet og gjennomførbar? Ingen kommentar I hvilken grad er omfanget av utdanningen gjennomførbar innenfor rammene av utdanningen? Ingen kommentar Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen <div class="page-survey" data-page-survey="133" data-page-survey-api="/api/survey/SubmitPageSurveyAnswer" data-text-hidden-title="Tilbakemeldingsskjema" data-text-question="Fant du det du lette etter?"
