Kommunene Grong kommune, Høylandet kommune, Lierne kommune, Namsskogan kommune, Røyrvik kommune og Snåsa kommune velger å sende inn en felles høringsuttalelse. Videre i uttalelsen benevner vi fellesskapet som Indre Namdal-regionen.
Kommunene deltar i felles kompetansenettverk både innenfor kvalitetsutvikling i barnehage og skole sammen med Snåsa Montessori som er privat aktør.
Indre Namdal-regionen støtter i hovedsak høringsnotatet. Det er positivt å ramme inn ordningene med felles retningslinjer. Likevel mener vi at det er noen punkter som burde endres eller presiseres.
Indre Namdal-regionen er uenige i at minimum 50 % av midlene skal gå til UH-sektor slik det er beskrevet i punkt 3.1. Dette gjør det regionale arbeidet i kompetansenettverk mer krevende og uforutsigbart. Midler tildeles da direkte til UH uten konkrete tiltak ute på barnehage- og/eller skolenivå. Slik tilskuddsmodellen har vært i Trøndelag både for REKOM og DEKOM frem til nå, har tilskuddsmidlene i stor grad blitt overført til kompetansenettverkene. Dette har gitt oss mulighet til å planlegge langsiktig, samt å disponere midlene i det tempoet som våre barnehage og skoler har hatt behov for. Rammen til UH i tildelingen bør begrenses til ca. 25 %, og så bør en i stedet sikre midler til regional koordinering. Kommunene i vår region er enige i at den viktigste suksessfaktoren i dette arbeidet er å sikre at det finnes en koordineringsressurs på vegne av alle deltakere i kompetansenettverket, som både sikrer godt samarbeid innad i nettverket, samt som en dialogpartner opp mot UH-sektor.
Punkt 7.2 åpner for at en kan bruke midler til koordinering innenfor kompetanseløftet. Indre Namdal-regionen mener dette er positivt, men dette bør gjelde alle ordninger som er omfattet av retningslinjene, ikke begrenset kun til kompetanseløftet.
Under punkt 3.3 Kriterier for tildeling av tilskuddsmidler står det at "Tiltakene skal fremme kollektive prosesser for profesjonsutvikling som utvikler hele barnehagen og skolen».
Denne setningen er vi i Indre Namdal-regionen usikker hva den betyr. Vi har iverksatt tiltak inn mot enkelte grupper av ansatte, f. eks en felles satsing på begynneropplæring. Dette er en prioritering som ikke ivaretar hele skolen. Det er viktig at ordningen også videre gir muligheter for å prioritere enkelte deler av ansattgruppa i tillegg til fellesprosesser. Hvis det er slik at tiltakene nødvendigvis ikke skal omhandle hele barnehagen eller skolen så bør den setningen endres.
Kommunene deltar i felles kompetansenettverk både innenfor kvalitetsutvikling i barnehage og skole sammen med Snåsa Montessori som er privat aktør.
Indre Namdal-regionen støtter i hovedsak høringsnotatet. Det er positivt å ramme inn ordningene med felles retningslinjer. Likevel mener vi at det er noen punkter som burde endres eller presiseres.
Indre Namdal-regionen er uenige i at minimum 50 % av midlene skal gå til UH-sektor slik det er beskrevet i punkt 3.1. Dette gjør det regionale arbeidet i kompetansenettverk mer krevende og uforutsigbart. Midler tildeles da direkte til UH uten konkrete tiltak ute på barnehage- og/eller skolenivå. Slik tilskuddsmodellen har vært i Trøndelag både for REKOM og DEKOM frem til nå, har tilskuddsmidlene i stor grad blitt overført til kompetansenettverkene. Dette har gitt oss mulighet til å planlegge langsiktig, samt å disponere midlene i det tempoet som våre barnehage og skoler har hatt behov for. Rammen til UH i tildelingen bør begrenses til ca. 25 %, og så bør en i stedet sikre midler til regional koordinering. Kommunene i vår region er enige i at den viktigste suksessfaktoren i dette arbeidet er å sikre at det finnes en koordineringsressurs på vegne av alle deltakere i kompetansenettverket, som både sikrer godt samarbeid innad i nettverket, samt som en dialogpartner opp mot UH-sektor.
Punkt 7.2 åpner for at en kan bruke midler til koordinering innenfor kompetanseløftet. Indre Namdal-regionen mener dette er positivt, men dette bør gjelde alle ordninger som er omfattet av retningslinjene, ikke begrenset kun til kompetanseløftet.
Under punkt 3.3 Kriterier for tildeling av tilskuddsmidler står det at "Tiltakene skal fremme kollektive prosesser for profesjonsutvikling som utvikler hele barnehagen og skolen».
Denne setningen er vi i Indre Namdal-regionen usikker hva den betyr. Vi har iverksatt tiltak inn mot enkelte grupper av ansatte, f. eks en felles satsing på begynneropplæring. Dette er en prioritering som ikke ivaretar hele skolen. Det er viktig at ordningen også videre gir muligheter for å prioritere enkelte deler av ansattgruppa i tillegg til fellesprosesser. Hvis det er slik at tiltakene nødvendigvis ikke skal omhandle hele barnehagen eller skolen så bør den setningen endres.