aBL studenter NLA

I en verden som er i konstant endring, er det viktig å synligjøre og omfavne ulikheter. Når det gjelder barn som går i barnehagen er vi klar over at det er et mangfold med ulike forutsetninger. I avsnittet likestilling og likeverd understreker høringsutkastet at alle barn skal ha like muligheter. 

Spørsmålet vi stiller oss er hva betyr dette egentlig? Er det at alle barn skal lære på samme måte? Er der rom for individet i fellesskapet? Eller at barnehage personalet skal gjennom tilrettelegging og tiltak, tilby barn ulike læringsmuligheter i forhold til barns alder og forutsetninger?

Dette mener vi bør formuleres på en tydeligere måte.

For kvalitet og kompetanseutvikling i barnehagen som samfunnsinstitusjon og lærende organisasjon er personlig mestring og utvikling av personalets mentale modeller viktig. Å utvikle en systemtenkning ved å skape et ”felles språk”, hvor alle ”ser” sin rolle og sitt ansvar.

I rammeplanen fra 2011 står det beskrevet hvor viktig rolle og ansvar både styrer og pedagogisk leder har i forhold til utvikling av barnehagens oppgaver og innhold.

Dette tydeliggjøres i punkt 6 i utkastet til ny rammeplan i 2016. Vi ser det som en mangel at pedagogisk medarbeider og barnehagelærer ikke nevnes her. Vi er klar over at styrer og pedagogisk leder har det overordnede ansvar i barnehagen. Vi vil likevel argumentere for at den nye rammeplanen bør inneholde et avsnitt om pedagogisk medarbeider og barnehagelærere.

Medarbeidernes oppgaver, ansvar og roller i barnehagehverdagen er symbiotiske og sammenvevde. Dersom den nye rammeplan skal være et arbeidsdokument for hele personalet, bør alle roller synliggjøres.

Rammeplanen fra 2011 er på 66 sider, inklusiv bilder og illustrasjoner. Høringsutkastet fra 2016 er betydelig kortere. Det er tydelig at høringsutkastet har redusert ord og forklaringer, og er blitt mer presis og konkret, men at nyansene innenfor temaene mangler. Det er kommet oss for øre at det vil skrives temahefter i ettertid av rammeplanenes utgivelse som et supplement for oss i barnehagene. Vi stiller oss kritiske ved bruk av disse, da temahefter blir skrevet av forfattere som velges internt i departementet, og ikke kommer til høring, i like stor grad som rammeplanen, der eksterne aktører kan komme med innspill og konstruktiv kritikk. Vil da disse temaheftene bli farget av den nåværende regjering og deres visjoner? Eller vil temaheftene ta utgangspunkt i forskning, og være tro mot den skandinaviske barnehagetradisjonen hvor leken er i fokus?