Høringssvar fra Rådgiverforum - Telemark Dato: 06.11.2016 Svartype: Med merknad Høringssvar fra Rådgiverforum – Telemark. Bø i Telemark, 20.10.2016 NOU 2016: 7 – Norge i omstilling – Karriereveiledning for individ og samfunn Regjeringen oppnevnte i 2015 et utvalg som skulle utrede et helhetlig system for karriereveiledning i Norge. Utvalget har overlevert sin utredning til Kunnskapsdepartementet i april 2016, og høringsfristen er satt til 7. november 2016. Styret i Rådgiverforum – Telemark har arbeidet med utredningen og vil uttale følgende: Styret i Rådgiverforum - Telemark savner et større fokus på relasjonen mellom elev og karriereveileder i utredningen, særlig når det gjelder grunnskolen, og dels også videregående opplæring. Utredningens sterke fokus på kompetanse på bachelor- og masternivå vil kunne føre til at karriereveiledere i mye mindre grad er en del av skolehverdagen, og at de er eksperter som kommer inn i skolen utenfra. Som karriereveiledere i grunnskolen og i videregående opplæring opplever vi det som en stor fordel å kjenne og kjenne til elevene vi samtaler med, og at det er viktig med en nærhet mellom elev og karriereveileder i veiledningsarbeidet. Grunnlaget for slike relasjoner oppstår i møtet mellom elev og lærer i ordinær undervisning og andre aktiviteter gjennom skoleløpet. Utvalget nevner i NOU 2016: 7 , fem viktige kvalitetselementer som skal sikre god karriereveiledning: kompetansen til veilederne, brukerinvolvering, kontinuerlig og systematisk kvalitetsutvikling, samfunnsøkonomisk nytte og effekt, og nytte og effekt for den som søker veiledning. (5.2.2 Hva innebærer høy kvalitet innen karriereveiledning?) Utvalget referer også til Network for Innovation in Career Guidance and Counselling in Europe (NICE) når det gjelder profesjonalitet og kompetanse: «En profesjonell veileder blir i NICE-nettverkets håndbok fra 2012 beskrevet som en karriereveileder som kan som kan agere ut fra profesjonelle verdier og etiske retningslinjer i sin praksis, utvikle hensiktsmessige og gode relasjoner, er engasjert i faglig utvikling og kritisk tenkning, og er talsperson for sin profesjon .» (5.2.3 Profesjonalitet og profesjonalisering) Vi mener at for å sikre god kvalitet når det gjelder elementene 2 og 5, – Brukerinvolvering og Effekt for individet (eleven), og for å utvikle hensiktsmessige og gode relasjoner , er det avgjørende for skoleelevene at de kan snakke med veiledere som de kjenner og som de er trygge på. Dette kan vi i stor grad oppnå dersom elevene også møter karriereveilederen som lærer i skolehverdagen. I praksis vil det f.eks. bety at dersom en stor skole har en veilederressurs tilsvarende en 100 % stilling, mener vi at elevene vil være bedre tjent med to veiledere som også underviser i ulike fag, enn en person som kun er karriereveileder. Utvalget nevner veilederroller på tre ulike nivåer med utgangspunkt i NICE sine anbefalinger: Career Advisor, Career Professional og Career Specialist. I sine anbefalinger legger utvalget opp til at skolerådgivere, altså Career Advisor-nivået, minst skal ha kompetanse på bachelornivå. (5.6.2 Kompetansestandarder for karriereveiledere i tråd med rollebeskrivelsene fra NICE) Styret i Rådgiverforum Telemark er selvsagt positive til å satse på kompetanseheving for karriereveiledere, men er skeptiske til et slikt kompetansekrav for karriereveiledere i grunnskolen, og trolig også i videregående opplæring. Vi mener at et krav om minimum 60 studiepoeng innen karriereveiledning vil være tilstrekkelig, og samtidig sikre at mange karriereveiledere også vil møte elevene gjennom undervisning i andre fag. Betty Rui Christian Dahl Leder i Rådgiverforum - Telemark Sekretær Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen <div class="page-survey" data-page-survey="133" data-page-survey-api="/api/survey/SubmitPageSurveyAnswer" data-text-hidden-title="Tilbakemeldingsskjema" data-text-question="Fant du det du lette etter?"
