Dato: 16.02.2021 Svartype: Med merknad Svar på høring – Forskrift om nasjonal retningslinje for intensivsykepleier utdanningen I hvilken grad vurderes utkast til retningslinjen å være i tråd med tjenestenes fremtidige kompetansebehov? Vår vurdering er at utkast til retningslinjen i stor grad er i tråd med tjenestens fremtidige behov for kompetanse. I hvilken grad vurderes utkast til retningslinjen å være i tråd med pasientenes fremtidige behov for kompetanse i tjenestene? Vår vurdering er at utkast til retningslinjen i stor grad er i tråd med pasientens fremtidige behov. Hvordan vurderes graden av detaljering sett i forhold til utdanningsinstitusjonens rett til autonomi og lokal tilpasning? Vi ønsker en stor grad av standardisering av utdanningen, slik at den blir mest mulig lik uansett hvor i landet man tar utdanningen. Retningslinjene gir samtidig rom nok for autonomi og lokal tilpasning, spesielt gjelder det praksis. Der er bra at lengden på praksis blir lik nasjonalt. I hvilken grad er omfanget av utdanningen gjennomførbar innenfor rammene av utdanningen? Vi mener utdanningen er gjennomførbar innenfor rammene. Det står konkret hva praksis skal bidra med. Men det står også at praksisveileder fortrinnsvis skal være på masternivå og som hovedregel bør ha formell veilederkompetanse. Det er en målsetning vi bør ha, men i praksis er det er få veiledere som tilfredsstiller disse kravene. Vi tenker det bør stå « tilstrebe å ha» . Intensivsykepleie er et komplekst og avansert fag som krever bred og høy kompetanse. Masterdelen i utdanningen bidrar til både kritisk tenkning og gir et godt grunnlag til å kunne jobbe kunnskapsbasert, noe som allerede er et krav for medarbeidere i dagens helseforetak. Vi foreslår at «masterdelen» gjennomføres på deltid. Dette for at kandidaten kan være er i jobb som spesialsykepleier under masterdelen. I hvilken grad vurderes behovet for nasjonal standardisering å være ivaretatt i læringsutbyttebeskrivelsene? Vi vurderer at det som er beskrevet i læringsutbyttene er relevant, men noe generelt. En mer detaljert beskrivelse kunne vært med på å sikre større grad av standardisering. Slik det står nå gir det muligheter for lokale tilpasninger. Vi mener at utdanningen bør være så lik som mulig for alle utdanningsinstitusjonene. Er det noen typer kompetanser som mangler i høringsutkastet til retningslinje? Vi mener at intensivsykepleierne skal ha inngående kunnskap i.f.t intensivoppholdets innvirkning på mental og psykisk helse. De bør også ha vurderingskompetanse og ferdigheter i forhold til dette. Er praksis (praksisstudiet) hensiktsmessig beskrevet og gjennomførbar? Slik det er beskrevet i retningslinjene, mener vi at praksis er hensiktsmessig beskrevet og gjennomførbart. Det er fint at forskriftet beskriver utdanningsinstitusjonens rolle i.f.t praksis og veiledningsopplæring. Godt samarbeid og involvering av helseforetakene fra utdanningsinstitusjonene er en grunnleggende forutsetning for at praksis skal kunne planlegges og gjennomføres på en god måte. Utdanningsinstitusjonene må tilpasse praksis og læring til helseforetakenes kapasitet og muligheter. Henviser til §23 siste avsnitt: Det er et ønske om å utdanne flere intensivsykepleiere for å møte fremtidens behov. Dette vil medføre flere studenter i praksis samtidig, noe som kan være utfordrende i forhold til gode læringsmuligheter i praksis p.g.a kapasitet i helseforetakene. I forskriftet står det at simulering og ferdighetstrening ikke skal erstatte praksis, men supplere. Vi mener det må vurderes for fremtiden om simulering og ferdighetstrening kan erstatte noe av praksisen, slik at praksis sikrer gode læresituasjoner for flere. Bør retningslinjen definere tidsbruk til simulering og ferdighetstrening? Vi mener simulering og ferdighetstrening bør være en større del av studiet, både i teori og praksis. Simulering og ferdighetstrening vil kunne øke studentens grunnleggende ferdigheter før praksis. Vi mener derfor at retningslinjen med fordel bør definere tidsbruk til simulering og ferdighetstrening. Er fordeling mellom praksisstudier og simulering/ferdighetstrening hensiktsmessig og gjennomførbar? Viser til tilbakemelding som er gitt til punkt 7 og 8. Er felles temaer/innhold for ABIOK- utdanningene som hensiktsmessig inkludert? Vi mener at felles temaer for utdanningene er hensiktsmessig inkludert. Tilbakemelding på om det er noe som mangler eller bør utgå i forskriftet: I §2 står det både overvåking og overvåkning i samme avsnitt. I kapittel 4 er overskriften forskning, kvalitetsarbeid og formidling, men da bør alle disse tre elementene være med å både §10, §11 og §12 I §17. Teknologi og digital kompetanse. Retningslinjen er veldig generell - men akkurat her er detaljnivået mye større, nemlig at kandidaten skal administrere non-invasiv og invasiv respirasjonsstøttende behandling og monitoreringsutstyr. Dette er viktige "apparater" i intensivsykepleie, men kunne vært omfattet av "relevant medisinsk utstyr"? Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen <div class="page-survey" data-page-survey="133" data-page-survey-api="/api/survey/SubmitPageSurveyAnswer" data-text-hidden-title="Tilbakemeldingsskjema" data-text-question="Fant du det du lette etter?"
